Teorías implícitas predominantes en docentes de cinco carreras profesionales / Predominant implicit theories in the teaching process of different degree teachers

Introducción: Esta investigación ubicada en el enfoque histórico cultural, estudia las teorías implícitas de los profesores como las representaciones construidas de experiencias académicas obtenidas en contacto con ciertos modelos socioculturales, determinados por sus prácticas de interacción social, que posibilitan la comprensión de intercambios y procesos de negociación implicados en la enseñanza. Su conocimiento permitió inferir las teorías implícitas que aplica y desarrolla el docente en su ejercicio profesional, como representación de la realidad, en donde se manifiesta sus procesos cognitivos para interpretar situaciones, predecir y comprender el comportamiento de otros y planificar el propio. Las actividades que los alumnos y profesores desarrollen al interior del aula, deben vincularse a una realidad social donde se aplicarán previamente estos conocimientos adquiridos, construyendo representaciones significativamente nuevas. Objetivo: Analizar las teorías implícitas del profesor a través de un estudio descriptivo, prospectivo. La muestra comprendió 84 maestros de 7 carreras de la FES Zaragoza UNAM. Se utilizó un instrumento adaptado de Rodrigo, Rodríguez y Marrero para ubicar el modelo de pensamiento a través del cual, el maestro construye, transmite y negocia los significados en el aula Resultados: Los resultados obtenidos permitieron conocer las teorías implícitas predominantes en el proceso enseñanza y considerarlas, antes que competir con ellas, para reemplazar o tratar de modificarlas en programas de formación docente. En el caso de enfermería las teorías predominantes son la constructivista, activa y técnica, que reflejan el sistema de enseñanza de la institución, las características de la profesión y las teorías implícitas de los maestros.

This research, placed within the historical cultural perspective has as a proposal an evaluation of implicit theories used by professors. This means that the built representations consist of academic experiences obtained because of the contact with certain socio-cultural models, defined by cultural practices and social interaction formats. This evaluation facilitates the understanding of the exchange and negotiation processes implied in the teaching process. In the educational exercise, the knowledge of implicit theories possessed by teachers allows to infer those used on their practice. The presentation of the reality is based in the use of their cognitive processes for interpreting situations, predicting and understanding other people's behavior and planning their own. Activities that students and professors should develop in the classroom must be linked to a social reality where the acquired knowledge will be applied by building new representations with high meaning levels. Objective: To analyze the implicit theories the teachers have through a descriptive, prospective study. The sample included 84 teachers from 7 different majors of the FES Zaragoza, UNAM, throughout using an adapted survey (from Rodrigo, Rodriguez & Marrero, 1993) in order to identify a thinking pattern with which the teacher builds, transmits, and negotiates the meanings in the classroom. Results: The results showed the predominant implicit theories used in the teaching process, and also, consider switching or trying to modify them in teaching formation programs, rather than compete with them. In the single case of nursing, predominant theories are constructivist, active and technical, which reflect the institutional teaching system, the professional characteristics and the implicit theories used by teachers.

La identidad como proceso biológico-psicosocial y su construcción en enfermería / The Identity as a biological, psychological and social process and its construction in nursing

La búsqueda de la identidad es un cambio que involucra toda la vida. Incluye aspectos socioculturales y cognitivos que influyen en la vida del hombre en la construcción de su identidad personal. La identidad es parte esencial de la personalidad, marca las diferencias personales y se constituye en un aprendizaje continuo y de interrelación. Su construcción implica el descubrimiento de uno mismo y el desarrollo del autoestima, del autoconcepto y de la conducta. Es la forma de expresar o el conjunto de formas de comportamiento del ser humano, vinculado a los procesos somáticos, psicológicos y sociales determinados por el sexo. Dichos procesos dan paso a las relaciones afectivas y de género y a la confirmación de la identidad biológica y social. La relación que guarda la construcción de la identidad personal con la profesión de enfermería es, que esta construcción se da también en un contexto sociocultural. Hacer conciencia del rol social de enfermería es básico para mejorar su proceso de adaptación y la búsqueda de su identidad personal redundará en el desarrollo favorable de la profesión.

The search of identity is a road that involve the way of life. This includes social, cultural and cognitives aspects that have influence in man life in his personal identity construction. The identity is an essential part of the personality that mark the personal differences and constituted a constant apprenticeship. The construction involves the discovery of each one and the development of our own esteem, concept and conduct. Is the form to express the human behavior linked to the somatic, pychological and social process determined by the sex or genus. This process give place to the affective and genus relations and the confirmation of the biological and social identity. The relation between the personal identity contruction with nursing profession is that the construction grows in a social and cultural context. To become aware of the social role of nursing is basic to improve the adaptation process; the search of the personal identity could be important in the favorable development of the profession.